習作：推薦一本書說課稿教學設計聽課記錄

一、說教材

“推薦一本書”是這次作文的主題，需要大家理清自己作文的思路:首先要確立作文的主題，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述?？梢越栌?ldquo;讀書”這個話題，闡述讀書的意義和重要性，進而切入到書本上來，從書本的分類，并結合學生的興趣愛好和需求，來推薦書本,歸納書本簡要內容。循序漸進,主次分明，條理清晰，突出細節，讓大家清晰明確的了解推薦的這本書，從而激發學生閱讀的興趣。

這次習作的關鍵是邏輯思維的鍛煉以及語言的使用技巧，巧妙的引起大家的學習共鳴，觀察積累的生活素材進行巧妙的加工創造，從而寫出精彩場面，成就自我記敘佳作。

二、教學目標

1.引導學生讀好書，明白讀書的重要性。

2.能把推薦的書的內容和推薦原因等信息表述清楚。

3.進一步認識讀書的價值和意義，激發學生閱讀課外書的興趣。

三、教學重點與難點

教學重點

1.學生能清楚明白地介紹一木書。

2.通過習作明白讀書有益的道理。

教學難點

講述清楚推薦書本的相關信息。

四、學情分析

隨著對小學教育的不斷適應，五年級這一時期的學生無論是在生理，還是心理上都比初入學時的兒童穩定，并在此基礎上不斷發展。

五年級學生的心理健康教育和學習目標歸納起來為:增強學習技能訓練，培養良好的智力品質:引導學生樹立學習苫樂觀，激發學習的興趣、求知欲望和勤奮學習的精神；培養正確的競爭意識；鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性；建立進取的人生態度，促進自我意識發展。

在這個階段是學生培養語文興趣的最重要的時期，對語言能力的駕馭和習作的技能都會有迅速的提高，教師應該在這方面多加引導。

[教學準備]

多媒體

[教學課時]

2課時

第一課時

(一)導入課題.

師:我們上課前先來猜一個謎語: 厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。你們猜測它是什么? (生自由回答)你們喜歡它嗎?為什么? (生自由回答) 今天大家都來說說自己喜歡的書，并向大家推薦好書。(師板書課題)

(二)明確目標

1.生讀習作要求，把握習作重點。

明確內容:推薦一本喜歡的書。

2.思考:要向別人推薦哪些內容呢?.

3.生暢所欲言

明確:要推薦書的基本信息、內容、推薦書中吸引人的情節或者推薦個性鮮明的人物等。

4.什么樣的書值得被推薦呢?

5.生自由回答。

6.師總結。

(1) 內容健康向上的、生動有趣的。

(2)語言優美的。

(3) 啟迪智慧，教人道理的。

(4)富含科學知識的。

(三)交流選材

1.生分組交流，將自己喜歡的書推薦給大家。

(1)要介紹清楚書的信息、內容。

(2)要說清楚你的推薦理由。

2.生在小組內互相推薦自己的書，聽的同學可以給他提問題或者意見。

3.小組內互評，注意對方是否說清楚了推薦的原因和推薦的書的信息。

4.生確定選材，列出習作提綱。

(四)佳作引航

1.師出示范文。

2.生根據范文，明確習作要求。

3.生獨立完成初稿。

第二課時

(一)回顧習作要求

1.師出示小學生必讀書目，指名生講述該書主要內容。

2.指名生說說自己讀書心得。

3.師檢查生習作完成情況。

(二)賞析優秀習作

1.師出示范文，生自讀范文。

2.生學習、點評優秀范文可借鑒的地方。

3.師帶領生賞析范文，并積累好詞好句。

(三)對照自評

1.師出示問題習作。

2.指名生說一說習作問題在哪兒。

3.師總結問題，指名生試著修改。

4.生按照師總結的問題，對照自己的作文試著修改。

(四)互評互改

1.同桌間交換作文，互相改正。

2. 一讀，讀出語句是否通順，有沒有錯別字；二讀，讀推薦的書是否信息全面:三讀，讀推薦這本書的理由是否清楚明了；四讀，讀文中的敘述是否激起了你的閱讀興趣。

(五)寫作文

1.生根據同桌的建議修改自己的作文。

2.將作文謄寫在作文本上，下課時上交作文。

六、板書設計

清楚明白     認真傾聽

推薦者       打動別人       聽眾         學習優點

文明禮貌                    提出建議

聲音洪亮 安靜傾聽